Breve biografia

Licenciado em Filosofia pela Universidade de Lodz. Inicialmente, estudou as origens da ideia de universidade na Idade Média. Durante mais de duas décadas, esteve associado à área académica das ciências da educação, ensinando futuros professores. Desde 2020, é Presidente do Centro de Excelência e da Fundação para a Ciência, formador e educador, editor-chefe da revista trimestral sobre educação Cogitantium. Apaixonado pela mudança e pelo bem-estar na vida.

A minha História

Lembro-me do dia em que dei a minha primeira aula. As minhas mãos tremiam imenso. Mas também me lembro do dia em que decidi que não era suficiente, que o sistema me estava a impedir e que eu queria ajudar as pessoas a mudarem as suas vidas: adultos que muitas vezes acreditam que os seus anos de escola, ou mesmo enquanto estudantes, os prenderam numa realidade que é difícil de mudar. Mas o homem é um criador. Pode não só adaptar-se ao que não pode mudar, mas também mudar o que é muito difícil de mudar. É por isso que é importante motivar as pessoas e mostrar-lhes que é possível e vale a pena mudar as suas vidas para melhor. Na vida quanto mais experimentamos, mais possibilidades temos. Demonstro que as pessoas aprendem em qualquer momento, não apenas uma vez na vida.

Aprender é conhecer sabores desconhecidos, visitar lugares ignorados e é também conhecer novos perfumes, cujo aroma nunca tínhamos experienciado.

Trata-se também, mas não só, de novas teorias, modos de vida, receitas para a felicidade. É por isso que o meu portefólio inclui vários cursos que me ensinaram muito, assim como a ensinar outros.

Por exemplo, os cursos com professores, muitos dos quais que eu ensinei, ensinaram-me que ensinar é partilhar experiências, mas também reconhecer a experiência dos outros. Trata-se de deixar espaço para uma abertura serena a coisas novas e para a compreensão dos caminhos já percorridos por alguém.  Dei a conhecer que o tempo pode ser planeado de forma diferente e que, para fazer um trabalho bom e satisfatório como professor, é necessário encontrar tempo para o próprio. Em contrapartida, fiquei a saber como é difícil sair do casulo dos hábitos, das expetativas e do cansaço, mas também de quanta alegria pode advir do facto de se trabalhar diariamente com crianças e jovens.

Ensinar pessoas idosas ensinou-me a alegria da vida: não em abstrato, mas manifestada todos os dias, em cada encontro, em cada pormenor.

Dei-lhes competências digitais, como utilizarem as redes sociais, como contactarem a família quando estão longe, como não serem enganados, como utilizarem livremente o e-banking e os e-offices. Foi-me devolvida muita experiência de vida e a capacidade de a utilizar. Ganhei mais alegria na vida diária e novos contactos no Facebook.

As aulas com reclusos ensinaram-me o quanto a liberdade é importante e o quão rapidamente podemos destruir a nossa vida e a vida da nossa família. Mas também me mostraram como uma história de vida pode arruinar a autoestima de alguém.

Dei-lhes o conhecimento para lutarem por eles próprios, para fazerem sobressair o que é valioso deles próprios, para falarem com a família nos momentos difíceis e para saberem como sair vitoriosos (o que não significa derrotados) do conflito. Foi-me devolvida uma lição inesquecível de humanidade. Uma lição que pode estar escondida algures nas profundezas, mas que ainda lá está, à espera que a deixem sair e atuar novamente.

Como formador de competências sociais e transversais, mas também como filósofo e educador social, compreendi o quanto podemos dar uns aos outros, desde que estejamos abertos aos outros, ao desejo de obter conhecimentos, de aprofundar e verificar o que já sabemos, de compreender que não vale a pena parar no caminho do aperfeiçoamento. Nunca esquecerei as palavras com que um aluno me me cumprimentou algumas semanas após o curso. Disse com uma gargalhada: "E que raio andou a fazer, senhor? Sentei-me na minha secretária e esperei calmamente pela reforma. E o senhor irritou-me tanto que tomei coragem, lutei e fui promovido!" Para mim, não há melhor recompensa, mas também não há melhor incentivo para continuar a “mexer com a cabeça das pessoas”.

O que é que podemos esperar no futuro? Vejo a comunidade EPALE a desenvolver-se ao longo da próxima década, tornando-se um centro ainda mais dinâmico, inclusivo e orientado para a ação para a educação de adultos na Europa. Precisamos de espaços de aprendizagem seguros que incentivem ao pensamento crítico.